アスペルガー症候群についてアスペルガー症候群の子どもの主な特徴と症状

アスペルガー症候群の子どもたちの第一特徴は、他人の気持ちや場の雰囲気を読み取ることが苦手なことです。生まれつき他人の表情への関心が薄く、他人の表情を読み取ることが苦手とされています。
現在ではアスペルガー症候群は、自閉症スペクトラムに統一されています。(医療機関により自閉症の診断名を現在も用いることがあります。
アスペルガー症候群は自閉症スペクトラム障害の中でも、言葉や知的の遅れがない障害です。コミュニケーション能力や社会性、想像力に障害があるため、円滑な対人関係を作るのが難しい障害とされています。例えば、自分の話ばかりしてしまったり、相手が傷つく言葉を悪気なく伝えてしまったりするなどの特徴があります。また、ルーティンな決めごとが変わったり、環境が変わったりすることに抵抗があるともいわれています。
アスペルガー症候群の子どもは、特定の分野の知的能力がとても高いという特徴もありますので、子どもに合わせた対応をすることが大切です。
このほかに、広汎性発達障害、注意欠陥多動性障害と呼ばれる時もあります。このように現れる症状で複数の診断名がつくことがありますが、子どもの特徴や特性をしっかりと理解して接してあげることが大切になります。


※当協会における発達障害とは、『知的機能の発達に明らかな遅れがあり、適応行動の困難性を伴う状態を』意味します。
明らかに平均以下の知的機能で、知能検査で70以下の知能指数であること。同時にコミュニケーション、自己管理、身辺自立、社会的スキル、学習能力に遅れがある状態。
具体的な診断名としては、自閉症スペクトラム(自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー症候群)、注意欠如・多動症(ADHD)、学習障害(LD)、ダウン症候群(染色体異常)、ソトス症候群(染色体異常)、脳性麻痺などです。

名称について

2013年にアメリカ精神医学会の新しい診断基準DSM-5が公表され、アスペルガー症候群は「自閉症スペクトラム症」に統合されました。
しかし、現在でも診断する機関により、診断名が自閉症スペクトラム症(自閉症スペクトラム障害)となったり、以前のままのアスペルガー症候群となることがあります。

エジソン・アインシュタインスクール協会の発達障害の改善の考え方と取組みの方法

エジソン・アインシュタインスクール協会は改善を次のように考えています。

私たちは発達障害を脳の障害ではなく、「脳の発達特性」だと捉えています。一般的な発達障害の症状は、右脳と左脳のバランスがうまく連携していない状態によるものです。ですから、この右脳と左脳のバランスを整えれば良いのです。

脳の神経細胞は、胎児・乳幼児に急成長します。この時に多くの経験を積み重ね、豊富な知識を得ることで、脳の神経細胞同士がつながって、豊富で複雑なネットワークを形成します。この時期に使われなかった神経細胞は自然に消滅します。これが2016年にノーベル賞を受賞した東工大の大隅良典名誉教授のオートファジー論でいう「刈り込み」という現象です。
私たちは、この時期に、食事の改善をベースにした体質改善と血液の循環の改善を行います。更に、超高速楽習学を活用し、一人一人のお子さまに合ったスピードで、必要な情報を短時間に効率よく脳に入力して、右脳と左脳のバランスを調整します。
それは我慢する力と自信が身につき自立することができるようになります。


お子さまを改善に導く具体的な取り組み
●オリジナルな「発達検査表」で○と△でチェックします。現在の能力(○)と伸びる可能性(△)をグラフ化し可視化することで明確化されます。どのお母さんにも、お子さまの伸びる可能性が、客観的に実感できます。
●改善のための三つの柱を、しっかりと実践します。そのための「家庭教育プログラム」が用意されています。「取り組みシート」を使用することで、毎日の実践がサポートされます。
●超高速楽習のための「オリジナル教材」が用意されています。お子さんに合った周波数で入力することで集中力が高まり、正しく記憶し、正しく判断し、適正に行動できるようになります。
●何でも気軽に相談できる「専任のカウンセラー」によるサポートがあります。カウンセリングにより脳の栄養指導や深い睡眠など、お母さんの悩みを早期に解決し、改善を着実に前進させます。

アスペルガー症候群の成長

改善のためのファーストステップ!

親子面談

お子さんが他の子と違うかも…と悩んでいるより、まずは改善のための第一歩を踏み出しましょう!

親子面談の詳細はこちら

超高速楽習を指導する鈴木昭平

参考

厚生労働省:「知ることからはじめよう みんなのメンタルヘルス」

厚生労働省:「政策レポート」

厚生労働省:「軽度発達障害児に対する気づきと支援のマニュアル」

文部科学省:「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について」

文部科学省:「発達障害者支援法(平成十六年十二月十日法律第百六十七号)」

無料会員登録

改善体験談

発達障害について

食べ物と発達障害

書籍プレゼント

お問い合いせ